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提升全媒体时代大学生思政话语感染力

2019-11-04 08:58:57   来源:网络

2019年1月,习近平总书记在中共中央政治局第十二次集体学习中强调:“全媒体,包括全媒体、全息媒体、全媒体和全效果媒体的不断发展,导致舆论生态、媒体结构和传播方式发生深刻变化,新闻舆论工作面临新的挑战。”全媒体时代正在改变大学生话语的特征,使高校思想政治教育话语面临新的机遇和挑战。在加快媒体整合发展的过程中,如何利用全媒体提高高校思想政治教育话语的教育效果,已成为一个亟待探讨和解决的新课题。

在全媒体时代,大学生话语呈现出新的特点。首先,大学生的话语主体意识不断增强。整个媒体打破了“我说你听”的单向状态。大学生更愿意使用“让人吃饭”、“嫉妒、嫉妒、仇恨”、“友谊翻船”、“绑心、旧铁”、“官方宣传”等网络流行语进行互动交流。他们更喜欢在话语绝对权威的压制下表达个人的价值需求。其次,大学生的自我表现越来越明显。所有媒体都突破了物理空间和时间的界限,形成了一个自由开放的话语空间,可以随时随地发送和接收信息。大学生根据自己的兴趣爱好、特定的文化背景等需要,形成一个清晰的单词圈,利用字母、数字、符号和谐音创造出多种网络语言进行对等互动。第三,大学生对形象话语有强烈的欲望。整个媒体不再局限于文字或图片的僵化和固定表达,而是开始从静态话语转向静态和动态相结合的形象话语,利用各种媒体形式形成三维感性话语。有些学生不太喜欢宏大的文本叙事。他们更喜欢感性的视觉冲击图像叙事。例如,他们喜欢制作和使用表达包和gif动画来表达话语。《我和我的祖国》、《你在远方》、《孝顺不能等》等网络音像和网络歌唱活动给大学生带来了视觉和听觉上的冲击,描绘了中国青年网络思想政治课的背景色彩。

在全媒体时代,我们应该探索各种途径来增强思想政治教育话语的感染力。

一是促进师生之间平等的互动对话。全媒体时代打破了大学生思想政治教育的单向灌输模式。高校辅导员应坚持学生生活,触及学生的思想和价值诉求,真诚地与学生交朋友。例如,通过及时热情地回应学生的来电,使用微信平台等不同的话语媒体,我们可以表达我们对学生的爱、理解和支持。高校思想政治课教师应正确处理政治话语与学术话语的关系,用真理、思想和文化的力量激励学生,用通俗易懂的语言通过抽象难懂的科学理论说话,促进政治话语和学术话语的日常转换。例如,教师可以与学生组成教学科研共同体,鼓励和支持学生参与课堂教学设计,在合作学习、启发性学习和互动学习中实现同一个方向、同一个频率和同一个振动,在教学中获得智慧和生命的力量。在日常教育中,也可以引导学生围绕大学生关心的时事热点,通过现象寻找事件的本质特征。例如,他们可以从一些高质量的电视新闻评论或思想政治节目的“言语真人秀”模式中科学学习,创新话语表达方式。

二是画出师生话语的同心圆。全媒体时代有助于化解话语空间圈。高校可以尝试建立校园全媒体中心,有效整合校报、广播、电视和“两个微终端”等媒体资源,形成结构合理、协同高效的校园金融媒体平台,整合信息收集、制作、传播和反馈,实现大学生圈子内信息的“传播”和“回归”,实现校园媒体的整合发展。加强校内外媒体优势互补,不断扩大社会主义核心价值观的影响。通过校园全媒体中心参与大学生关注热点话题的讨论,学生会用通俗有趣的词语来回应关注话题。我们也可以尝试利用“五四”和“国庆节”等特殊节日举办校园媒体文化活动,让学生能够参与议程设置,将学生被动的“我想回应”转变为主观的“我想回应”,消除师生在不同说话方式上的差距。

三是网络话语体验情境的创设。在保护学生信息隐私的前提下,利用大数据、云计算等挖掘方法分析学生有效需求的外在表现,以满足学生成长和发展的主要需求,实现“信息发现人”的智能准确传播。通过全媒体相关技术建立特定的虚拟场景,以相关人物故事和历史事实为背景,使大学生通过情境体验融入历史话语领域,产生顿悟。例如,通过虚拟现实技术,大学生可以置身于饱受战争摧残的革命战争时代,体验中华民族自1840年以来不屈不挠的斗争历史,了解“没有共产党就没有新中国”的历史本质。同时,一些难点知识点和历史事件可以设计开发成网络学习游戏,以促进考试及格和学分积分为考核手段,激发大学生独立发现、分析、思考和解决谜题的内在动力,为未来生活的发展打下坚实的基础。

(作者:哈尔滨师范大学马克思主义学院。郝文斌是该所二等教授、博士生导师,黑龙江新媒体与思想安全智库首席专家)

中国教育新闻,第五版,2019年9月19日


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